Mind the Gap. Το Step up for gender equality είναι ένα έργο (2021/2022) που συγχρηματοδοτείται από το πρόγραμμα της Ευρωπαϊκής Ένωσης για τα δικαιώματα, την ισότητα και την ιθαγένεια, το οποίο συντονίζεται από την AIDOS - Associazione Italiana Donne per lo Sviluppo (Ιταλία) σε συνεργασία με την APF -Associaçao para Planeamento Familiar (Πορτογαλία), END FGM European Network (με έδρα το στο Βέλγιο, που εργάζεται σε επίπεδο ΕΕ) και Medicos del Mundo (Ισπανία). Ο γενικός στόχος του έργου είναι να συμβάλει στην αντιμετώπιση των στερεοτύπων φύλου στην εκπαίδευση στην Ιταλία, την Ισπανία και την Πορτογαλία, μειώνοντας έτσι την επιρροή των έμφυλων προσδοκιών των δύο φύλων στις επιλογές των νέων στην εκπαίδευση, την εργασία και τη ζωή. Τα συγκεκριμένα στοιχεία του έργου στόχος είναι να ενισχυθεί η ικανότητα των επαγγελματιών και άλλων ενηλίκων που έρχονται σε επαφή με παιδιά να εντοπίζουν και να αντιμετωπίζουν τα στερεότυπα φύλου στην εκπαίδευση.

"Equal School - εκπαίδευση χωρίς διακρίσεις, Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς" - Συλλογή πληροφοριών σχετικά με κοινωνικοπολιτιστικά ζητήματα φύλου, διακρίσεις και ισότητα των φύλων. Έχει σχεδιαστεί ως οδηγός για εκπαιδευτικούς και περιλαμβάνει έτοιμα διδακτικά σενάρια.

"Ο δρόμος προς την κατανόηση. Εγχειρίδιο για γονείς." Σε αυτή την έκδοση καταλαβαίνουμε πώς να οικοδομήσουμε μια κατανόηση μεταξύ ενός γονέα και ενός παιδιού, όπου και οι δύο είναι εξίσου σημαντικοί και αισθάνονται άνετα, με βάση την NVC. Η έκδοση περιλαμβάνει παραρτήματα: πρακτικές ασκήσεις, παιχνίδια και δραστηριότητες.

"Κατανόηση στην τάξη. Εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς". Σε δώδεκα σύντομα κεφάλαια, η έκδοση προσδιορίζει εργαλεία και έναν τρόπο σκέψης που μπορούν να υποστηρίξουν την οικοδόμηση σχέσεων εμπιστοσύνης, ζεστασιάς και ασφάλειας στα σχολεία με βάση την NVC.

"Το φύλο στα σχολικά βιβλία" Η έκθεση "Το φύλο στα σχολικά βιβλία" είναι το αποτέλεσμα της εργασίας μιας διεπιστημονικής ομάδας ερευνητών, η οποία αποτελείται από σχεδόν 100 άτομα. Ως αποτέλεσμα, 227 ή το 25% των σχολικών εγχειριδίων που εγκρίθηκαν από το Υπουργείο Παιδείας το 2013 για σχολική χρήση και προορίζονταν για τη γενική εκπαίδευση σε 28 μαθήματα, σε όλες τις βαθμίδες σε διαφορετικούς τύπους σχολείων, αναλύθηκαν σύμφωνα με την εκπροσώπηση και την ενσωμάτωση του φύλου.

Αυτή η εργαλειοθήκη είναι χρήσιμη για καθηγητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και νέους μαθητές (14-15 ετών). Στόχος του είναι να υποστηρίξει τους εκπαιδευτικούς να οργανώσουν συζητήσεις στην τάξη για την αποτελεσματική αντιμετώπιση των στερεοτύπων φύλου, με βάση το παράδειγμα του τομέα των μεταφορών. Αυτή η εργαλειοθήκη επιτρέπει επίσης στους διευθυντές και τους συμβούλους των σχολείων να αμφισβητήσουν τα στερεότυπα των φύλων στα σχολεία, όπου ένα περιβάλλον απαλλαγμένο από στερεότυπα μπορεί να θέσει γερές βάσεις για να μεγαλώσουν τα παιδιά ελεύθερα και να αναπτύξουν τα μοναδικά τους ενδιαφέροντα και τα ταλέντα. Εκτός από τις προαναφερθείσες ομάδες-στόχους, οι εκπαιδευτικοί, οι διευθυντές σχολείων και οι σχολικοί σύμβουλοι ενθαρρύνονται επίσης να μοιραστούν την εργασία τους γύρω από την εργαλειοθήκη με τους γονείς των μαθητών, όποτε αυτό είναι δυνατόν.

Αγόρια και κορίτσια προβληματίζονται για την ανισότητα, την ψυχική υγεία και το ρόλο των κοινωνικών δικτύων στην εμμονή των στερεοτύπων των φύλων. Σε χώρες όπως η Ισπανία, όπου η κοινωνία έχει κινηθεί προς πιο ισότιμες συμπεριφορές, πολλά στερεότυπα φύλου επιμένουν ακόμη και μεταξύ αγοριών και κοριτσιών. Ωστόσο, μια πρόσφατη έρευνα σε τέσσερις χώρες, συμπεριλαμβανομένης της Ισπανίας, έδειξε ότι το 47% των αγοριών πιστεύει ότι οι γυναίκες, με το πρόσχημα της ισότητας, προσποιούνται ότι έχουν περισσότερη δύναμη από τους άνδρες. Στην Ισπανία, αν και το 87% των νέων πιστεύει ότι η ισότητα των φύλων πρέπει να είναι εξίσου σημαντική για τους άνδρες όσο και για τις γυναίκες, το 18% των αγοριών αρνείται την ύπαρξη βίας λόγω φύλου. Αυτό το άρθρο αντικατοπτρίζει τη γνώμη πέντε αγοριών και κοριτσιών από τη συμβουλευτική ομάδα της UNICEF Ισπανίας για να μάθουμε τι σκέφτονται για την ανισότητα, τη βία λόγω φύλου, την ψυχική υγεία και το ρόλο των κοινωνικών δικτύων στη διατήρηση των στερεοτύπων των φύλων.

Η κανονικοποίηση της έμφυλης βίας και η επανάληψη των σεξιστικών ρόλων διατηρούνται επίσης μεταξύ των εφήβων, σύμφωνα με την τελευταία έκθεση της Save the Children, It's not love. Η οργάνωση ανέλυσε τις υφιστάμενες πολιτικές, μελέτες και δεδομένα στην Ισπανία σχετικά με την έμφυλη βία μεταξύ των εφήβων και προειδοποιεί για τις σοβαρές συνέπειες της ψυχολογικής και ελεγκτικής βίας που υφίσταται 1 στους 4 εφήβους ηλικίας 16 και 17 ετών, σύμφωνα με τα στοιχεία που συλλέχθηκαν από τη Μακροέρευνα για τη Βία των Φύλων του Υπουργείου Ισότητας (2019).

Η στρατηγική της ΕΕ για την ισότητα των φύλων υλοποιεί τη δέσμευση της Επιτροπής φον ντερ Λάιεν για την επίτευξη μιας Ένωσης Ισότητας. Η στρατηγική παρουσιάζει στόχους πολιτικής και δράσεις για την επίτευξη σημαντικής προόδου έως το 2025 προς μια Ευρώπη της ισότητας των φύλων. Ο στόχος είναι μια Ένωση όπου οι γυναίκες και οι άνδρες, τα κορίτσια και τα αγόρια, σε όλη τους την ποικιλομορφία, είναι ελεύθεροι να ακολουθήσουν την πορεία που έχουν επιλέξει στη ζωή τους, έχουν ίσες ευκαιρίες να ευημερήσουν και μπορούν να συμμετέχουν ισότιμα στην ευρωπαϊκή μας κοινωνία και να ηγούνται αυτής.

Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι να παρουσιάσει και να αναλύσει τον εκφοβισμό, καθώς και τα προγράμματα παρέμβασης που φαίνεται να έχουν αποτέλεσμα στη μείωση του φαινομένου αυτού. Στα πρώτα κεφάλαια της παρούσας μελέτης παρουσιάζεται ο εκφοβισμός, ο διαδικτυακός εκφοβισμός, καθώς και το ψυχοκοινωνικό προφίλ των μαθητών που συμμετέχουν στον εκφοβισμό και τα αρνητικά αποτελέσματα που εμφανίζονται στη ζωή τους και την ψυχοκοινωνική τους ανάπτυξη ως αποτέλεσμα του εκφοβισμού. Σύμφωνα με τα ερευνητικά δεδομένα σχετικά με την αποτελεσματικότητα των διαθέσιμων προγραμμάτων παρέμβασης, τα προγράμματα που περιλαμβάνουν ψυχοεκπαίδευση τόσο για τους μαθητές όσο και για το διδακτικό προσωπικό, καθώς και εκείνα που υιοθετούν προληπτικές και προληπτικές τεχνικές, φαίνεται να έχουν θετική επίδραση στη μείωση του g εκφοβισμού στα σχολεία. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας που διεξήχθη για τους σκοπούς της παρούσας μελέτης, οι περισσότεροι από τους διδάσκοντες που συμμετείχαν στην έρευνά μας υιοθετούν προληπτικές και θετικές παρεμβάσεις σχετικά με τη διαχείριση του εκφοβισμού στις σχολικές τους τάξεις, καθώς και την υιοθέτηση ενός αυθεντικού και όχι αυταρχικού στυλ για τη διαχείριση των τάξεών τους.

Η σχολική βία είναι ένα σύνθετο κοινωνικό ζήτημα, που αυξάνεται συνεχώς σε συχνότητα, ένταση και σοβαρότητα και απαιτεί συστηματικό σχεδιασμό για την πρόληψη και την αντιμετώπιση - διαχείρισή της. Οι ανυπολόγιστες αρνητικές συνέπειες επηρεάζουν πολλές ψυχοκοινωνικές και σωματικές πτυχές της ζωής των μαθητών. Η Σχολική Βία μπορεί επίσης να επιφέρει αναστάτωση σε ολόκληρο το σχολικό ήθος και να ακυρώσει ακόμη και την εκπαιδευτική διαδικασία. Η τεράστια ανάγκη πρόληψης και αντιμετώπισης της βίας και των συγκρούσεων στο σχολείο οδηγεί σε μια σειρά προτάσεων και πρακτικών προσεγγίσεων για τη διαχείρισή της. Οι περισσότερες από αυτές βασίζονται σε παραδοσιακές μεθόδους καταστολής και σε στερεοτυπικές συμπεριφορές, αφήνοντας έξω την έννοια των επανορθωτικών/διορθωτικών διαδικασιών στη διοίκηση της δικαιοσύνης που δεν παράγουν θετικά αποτελέσματα όσον αφορά την εξάλειψη της βίας. Η "Σχολική Διαμεσολάβηση" παρουσιάζεται ως μια εναλλακτική μέθοδος επίλυσης συγκρούσεων και διαφορών με ειρηνικό τρόπο. Συγκεκριμένα, η Διαμεσολάβηση μεταξύ συνομηλίκων ("Peer Mediation") έχει ως θεμέλιο την εμπιστευτικότητα, τον αμοιβαίο σεβασμό, την ενσυναίσθηση και την τήρηση ίσων αποστάσεων, με στόχο την απονομή δικαιοσύνης και την αποκατάσταση τόσο των ζημιών όσο και των διαταραγμένων σχέσεων, με παράλληλες ενέργειες προς ικανοποίηση του θύματος και προς κοινωνική επανένταξη του δράστη, μειώνοντας την πιθανότητα υποτροπής. Η παρούσα διατριβή επιχειρεί μια μικρής κλίμακας έρευνα για τα επίπεδα των αποκτηθέντων δεξιοτήτων -για την πρόληψη και τη διαχείριση δύσκολων καταστάσεων και συγκρούσεων, μεταξύ μαθητών, όταν μια

Ο πρωταρχικός στόχος της μελέτης αυτής είναι να εξετάσει λεπτομερώς τις διάφορες επιστημονικές θεωρίες που ασχολούνται με το κατά πόσο η συναισθηματική νοημοσύνη υποστηρίζει την κοινωνική και συναισθηματική μάθηση και πώς η συναισθηματική νοημοσύνη σχετίζεται με την ακαδημαϊκή επιτυχία στο σχολείο και ιδιαίτερα στον τομέα της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Τα συμπεράσματα που προκύπτουν μέσα από τη μελέτη που ακολουθεί δείχνουν ότι αν οι μαθητές μάθουν μέσω κατάλληλων εκπαιδευτικών προγραμμάτων πώς να ελέγχουν και να χειρίζονται τα συναισθήματά τους, ώστε να βελτιώνουν τη μάθηση και να αναπτύσσουν την κοινωνική τους επικοινωνία και πώς να κατανοούν τα συναισθήματα των άλλων, είναι πιο πιθανό να επιτύχουν στη ζωή τους. Με αυτόν τον τρόπο οι μαθητές επιτυγχάνουν τόσο ακαδημαϊκά όσο και επαγγελματικά και, κυρίως, στην προσωπική τους ζωή. Επομένως, τα προγράμματα συναισθηματικής και κοινωνικής μάθησης στα σχολεία μπορούν να αυξήσουν την ακαδημαϊκή επιτυχία και να μειώσουν την αντικοινωνική συμπεριφορά. Σημαντικό στοιχείο για την ανάπτυξη ενός συναισθηματικά ευφυούς μαθητή είναι ότι το μαθησιακό περιβάλλον θα πρέπει να είναι σε θέση να προσαρμόζεται και να μετασχηματίζεται και να είναι ανοιχτό στις αρχές της θεωρίας της συναισθηματικής νοημοσύνης. επιπλέον, ο εκπαιδευτικός που είναι υπεύθυνος για την εφαρμογή του προγράμματος θα πρέπει να είναι σε θέση να συνειδητοποιήσει τους τρόπους προσέγγισης της θεωρίας και να ενσωματώσει τις βασικές αρχές των μεθόδων διδασκαλίας. Για όλους τους παραπάνω λόγους, η εφαρμογή προγραμμάτων συναισθηματικής ανάπτυξης στα σχολεία φαίνεται να είναι πραγματικά σημαντική και επίκαιρη όσο ποτέ.

Ο πρωταρχικός στόχος της παρούσας μελέτης είναι να εξετάσει τις αντιλήψεις των μαθητών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τις στρατηγικές που εφαρμόζουν οι καθηγητές τους για τη διαχείριση της συμπεριφοράς στην τάξη. 803 μαθητές που φοιτούν στη Β' τάξη του Ελληνικού Γυμνασίου (14 ετών) συμπλήρωσαν ερωτηματολόγια με στόχο να διερευνήσουν πόσο συχνά οι καθηγητές της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας και Μουσικής επιλέγουν μεταξύ έξι διαφορετικών και κοινών στρατηγικών για τη διαχείριση της συμπεριφοράς των μαθητών τους, πόσο συχνά οι μαθητές συμπεριφέρονται άσχημα στην τάξη, τη συμπάθεια των μαθητών για τους καθηγητές τους, τις ακαδημαϊκές επιδόσεις των μαθητών, το ενδιαφέρον των μαθητών για μάθηση καθώς και την αξία που δίνουν στη μάθηση. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι, μεταξύ των εκπαιδευτικών, οι πιο συχνά χρησιμοποιούμενες στρατηγικές για τη διαχείριση της συμπεριφοράς είναι οι "επιπτώσεις στη συμπεριφορά των μαθητών" και η "τιμωρία". Οι στρατηγικές με τη χαμηλότερη συχνότητα εφαρμογής τους από τους εκπαιδευτικούς είναι η "συμμετοχή των μαθητών στις αποφάσεις που αφορούν την τάξη" και η "επιθετική συμπεριφορά των εκπαιδευτικών". Διαπιστώθηκαν σημαντικές διαφορές μεταξύ των εκπαιδευτικών της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας και της Μουσικής, όσον αφορά τη συχνότητα εφαρμογής πέντε από τις έξι στρατηγικές. Η κακή συμπεριφορά δεν εμφανίζεται πολύ συχνά, αλλά έχει σταθερή παρουσία στις τάξεις και των δύο μαθημάτων, ενώ τα αγόρια ανέφεραν ότι συμπεριφέρονται πιο συχνά από τα κορίτσια. Τέλος, διαπιστώθηκε ότι η κακή συμπεριφορά σχετίζεται αρνητικά με τη συμπάθεια των μαθητών για τον καθηγητή τους, με το ενδιαφέρον τους για το μάθημα, με την ακαδημαϊκή τους επίδοση και με την αξία που δίνουν στη μάθηση. Τα αποτελέσματα συζητούνται σε σχέση με την ανασκόπηση των

Αυτός ο οδηγός εκπαιδευτικής παρέμβασης, ο οποίος διεξάγεται μεταξύ 2019 και 2022 από ερευνητές από την Ιρλανδία, το Ισραήλ, την Ισπανία και τη Σουηδία και χρηματοδοτείται από το ευρωπαϊκό ερευνητικό δίκτυο GENDER-NET. Στόχος του είναι να διερευνήσει τους λόγους των μη βίαιων μορφών αρρενωπότητας και τους τρόπους υποστήριξης και προώθησης των θετικών μορφών αρρενωπότητας για την πρόληψη της ΑΠΑ μεταξύ των νέων ανδρών και στην κοινωνία. Βασίζεται σε θετικούς ανδρισμούς, οι οποίοι αναφέρονται σε πιθανές εναλλακτικές λύσεις στον ηγεμονικό ανδρισμό και σε τρόπους προώθησης πιο περιεκτικών, ενσυναισθητικών, υποστηρικτικών και δίκαιων μορφών ανδρισμού και ισότητας των φύλων. Περιλαμβάνει μια εννοιολογική εργαλειοθήκη και δραστηριότητες για την εμπλοκή των νέων ανδρών στην ενεργό επανεξέταση των σχέσεων των φύλων και την προώθηση δίκαιων και υγιών σχέσεων των φύλων, χωρίς βία κατά των γυναικών.

Ο ακόλουθος οδηγός έχει ως στόχο να υποστηρίξει τους εκπαιδευτικούς να ενσωματώσουν το θέμα της ισότιμης ανδρικής φύσης με οριζόντιο ή ειδικό τρόπο στη διδασκαλία τους, στο σχέδιο δράσης του φροντιστηρίου και σε κάθε πλαίσιο στο οποίο είναι δυνατόν να εργαστούν πάνω σε αυτά τα θέματα. Στόχος είναι να προσφέρει μια σειρά από βασικά και εισαγωγικά εργαλεία που έχουν σχεδιαστεί για να εργαστούν με ομάδες μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, μαθητών λυκείου, καθηγητών και συλλόγων καθηγητών. που εργάζονται με ομάδες μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, απολυτηρίου και επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Το άρθρο αυτό προτείνει κατευθυντήριες γραμμές για την ενσωμάτωση του φεμινισμού και των "εναλλακτικών ανδρισμών" στην κοινωνικοεκπαιδευτική δράση που ασκούν οι κοινωνικοί παιδαγωγοί στους διάφορους τομείς εργασίας τους. Με βάση μια θεωρητική ανασκόπηση της έννοιας των εναλλακτικών ανδρισμών και της σημασίας τους για τον μετασχηματισμό των κοινωνιών, αυτή η προσέγγιση του φύλου τοποθετεί τους άνδρες ως κύριους πρωταγωνιστές στο δρόμο προς την ισότητα. Μέσα από αυτές τις γραμμές προβληματισμού, θα εξετάσουμε πώς και με ποιον τρόπο το ηγεμονικό μοντέλο ανδρισμού που κατασκευάζεται από την πατριαρχία δημιουργεί μια άνιση διαφορά με βάση το φύλο, τοποθετώντας τις γυναίκες σε μια κατάσταση μόνιμου μειονεκτήματος και έχοντας αρνητικές συνέπειες και για πολλούς άνδρες. Υπό αυτό το πρίσμα, θα εστιάσουμε στις εναλλακτικές αρρενωπότητες ως αμφισβήτηση αυτού του μοντέλου, καθώς η κριτική τους προσέγγιση, και συνεπώς οι προτάσεις τους, είναι απαραίτητες σε κάθε δράση που αποσκοπεί στον κοινωνικό μετασχηματισμό.

Η γλώσσα αντικατοπτρίζει τις στάσεις, τις συμπεριφορές και τους κανόνες μιας κοινωνίας. Διαμορφώνει επίσης τις στάσεις των ανθρώπων ως προς το τι είναι "φυσιολογικό" και αποδεκτό. Οι γυναίκες διαδραματίζουν ενεργό ρόλο στην κοινωνία, ωστόσο - πολύ συχνά - χρησιμοποιούμε γλώσσα που αγνοεί ή υποβαθμίζει τη συμβολή τους. Οι λέξεις έχουν σημασία στη διαμόρφωση της κοσμοθεωρίας μας. Για παράδειγμα, η κυριαρχία των αρσενικών λέξεων για γενικές αναφορές μπορεί να αντανακλά παραδοχές σχετικά με τους ρόλους των φύλων και να επηρεάζει τους αναγνώστες. Αυτή η εργαλειοθήκη είναι ένας εύχρηστος οδηγός για το πώς να χρησιμοποιείτε γλώσσα με μεγαλύτερη ευαισθησία ως προς το φύλο.

Το έργο "DigiTyps - Αποστερεοτυπία των επαγγελματικών προφίλ και των εκπαιδευτικών εννοιών στον ψηφιακό μετασχηματισμό" ασχολείται ουσιαστικά με το ερώτημα αν οι σημερινές ανακατατάξεις που λαμβάνουν χώρα στον κόσμο της εργασίας γύρω από την ψηφιοποίηση (μπορούν) να αποτελέσουν μια ευκαιρία για την αποδυνάμωση των εκπαιδευτικών και επαγγελματικών χαρακτηριστικών που αφορούν το φύλο. Η υπόθεση ότι η προϊούσα ψηφιοποίηση έχει τη δυνατότητα να ανατρέψει τις έμφυλες αποδόσεις ικανοτήτων ή επαγγελματικών απαιτήσεων δεν έχει μέχρι στιγμής αντιμετωπιστεί εμπειρικά σε μελέτες. Κατ' αρχήν, η έρευνα δείχνει ότι η ψηφιοποίηση θα μπορούσε (ακόμα) να κινηθεί και προς τις δύο κατευθύνσεις και να ενισχύσει και να μειώσει τον διαχωρισμό των φύλων.

Ο πρωταρχικός στόχος της παρούσας έκθεσης ήταν να δημιουργήσει μια αρχική ευρεία βάση πληροφοριών για την υγεία των LGBTIQ+ μέσω της συλλογής ποσοτικών δεδομένων και να παράσχει αρχικές συμπληρωματικές πληροφορίες μέσω ποιοτικών συνεντεύξεων που δεν μπορούν να καλυφθούν από τις έρευνες ερωτηματολογίου.

"Οι μελέτες σχετικά με τα στερεότυπα των φύλων στις σπουδές επικοινωνίας και μέσων μαζικής ενημέρωσης αποτελούν κυρίως αναλύσεις περιεχομένου των μέσων ενημέρωσης, με τα έντυπα μέσα ενημέρωσης και τη διαφήμιση να αποτελούν τα κύρια θέματα που εξετάζονται. Παράλληλα με τις διαφοροποιήσεις και τους εκσυγχρονισμούς, οι μελέτες αποδεικνύουν ότι τα έμφυλα στερεότυπα στα μέσα μαζικής ενημέρωσης επιμένουν σε υψηλό ποσοστό. Υπάρχουν κενά στην έρευνα σχετικά με την πρόσληψη και τις επιπτώσεις, και η έρευνα πρέπει να συνεχίσει να αντιμετωπίζει επιστημολογικές προκλήσεις. Η παρούσα ακαδημαϊκή εργασία το αποδεικνύει αυτό. "

Το παρόν εγχειρίδιο δημιουργήθηκε στο πλαίσιο του διεθνούς έργου GECM - Gender Equality Charter Mark: A tool to overcome gender inequality in schools. Έχει δύο σκοπούς: Η ανάγνωσή του αποσκοπεί στο να δώσει μια εικόνα για το τι σημαίνει ισότητα των φύλων γενικά και σε παγκόσμια προοπτική, ιδίως στο σχολικό πλαίσιο, και ποιους βασικούς τομείς του σχολικού συστήματος επηρεάζει. Επιπλέον, παραπέμποντας σε έναν λεπτομερή Έλεγχο Φύλου για τα σχολεία και παρέχοντας κατάλληλο διδακτικό υλικό, στοχεύει να δείξει τρόπους για την επίτευξη της ισότητας των φύλων στο δικό σας σχολείο.

Το περιεχόμενο, που εκπονήθηκε και δημοσιεύθηκε από την αυστριακή Προεδρία του Συμβουλίου της Ευρωπαϊκής Ένωσης, παρουσιάζει τις αλλαγές στη θέση της γυναίκας στην Αυστρία κατά τη διάρκεια της ιστορίας και τους τομείς στους οποίους σημειώθηκαν αλλαγές μέσω στατιστικών στοιχείων.